Corso di preparazione TFA Sostegno 2020
Il docente di sostegno: un ruolo fondamentale nella scuola dell’inclusione.
Un docente specializzato, una risorsa per tutta la classe di supporto all’intervento individualizzato non solo per l’alunno con abilità diverse ma che coinvolge tutti i docenti e la classe nella programmazione della classe nella quale si inserisce armonicamente la progettazione del (PEI) PDP di tale alunno.
Per tale ruolo quindi servono docenti particolarmente preparati che conseguono tale specializzazione mediante un adeguato percorso formativo particolarmente proiettato a verificare quelle sensibilità essenziali a sviluppare le abilità indispensabili che sono richieste per tale ruolo e che il corso di T F A (tirocinio Formativo Attivo) organizzato dalle Università fornisce a chi dimostra preventivamente le caratteristiche sopra sinteticamente delineate mediante una selezione prevista nel bando all’art. 10 Prova di accesso.
Art. 10 Prova di accesso
La prova di accesso si articolerà come di seguito indicato:
1) Test preliminare;
2) Prova scritta;
3) Prova orale.
Tale prova è volta a verificare, unitamente alla capacità di argomentazione e al corretto uso della lingua, il possesso, da parte del candidato, di:
a. competenze didattiche diversificate in funzione del grado di scuola.
b. competenze su empatia e intelligenza emotiva.
c. competenze su creatività e pensiero divergente.
d. competenze organizzative e giuridiche correlate al regime di autonomia delle istituzioni scolastiche.
Art. 11 Test preliminare
Il test preliminare consiste nella soluzione di sessanta (60) quesiti a risposta multipla, che presentano cinque opzioni di risposta, tra cui il candidato ne deve individuare una soltanto, scartando le conclusioni errate, arbitrarie o meno probabili. I quesiti sono così ripartiti:
venti (20) sono volti a verificare le competenze linguistiche e la comprensione dei testi in lingua italiana (Testi tratti dalla letteratura pedagogica e psicologica);
quindici (15) relativi alle competenze didattiche diversificate in funzione del grado di scuola (Metodi di insegnamento, Stili di apprendimento, Gestione della classe, Didattiche recenti – meta cognitiva, cooperative learning, inclusiva – Osservazione, Motivazione, Valutazione);
dieci (10) relativi alle competenze su empatia e intelligenza emotiva (Capacità di regolazione degli stati affettivi da parte dell’alunno, aiuto all’alunno da parte dell’insegnante per l’espressione e la regolazione adeguata degli stati emotivi, Capacità dell’insegnante di comprendere emozioni e stati d’animo dell’alunno, Riconoscimento delle caratteristiche temperamentali dell’alunno e strategie dell’insegnante per il raggiungimento delle goodness of fit);
dieci (10) relativi alle competenze su creatività e pensiero divergente (Strategie del problem solving in contesti educativi e di apprendimento, Strategie per favorire l’insight cognitivo, Utilizzo del conflitto socio-cognitivo);
cinque (5) relativi alle competenze organizzative e giuridiche correlate al regime di autonomia delle istituzioni scolastiche (Organi collegiali, Piano triennale dell’offerta formativa, Collaborazioni
inter istituzionali – scuole, territorio, famiglie – Normativa sulla disabilità: 517/77, 104/92, 170/2010, Direttiva Miur 27/12/2012, Linee guida per l’integrazione degli alunni con disabilità 04/09/2009. International Classification of Functioning nella duplice versione ICF del 2011 e ICF-CY del 2007).
Il punteggio totale per la valutazione del test preliminare è pari a 30 punti.
PREPARAZIONE ALL’ACCESSO AL CORSO DI SPECIALIZZAZIONE SOSTEGNO
DESTINATARI: Tutti coloro che possono accedere al corso di specializzazione per il sostegno
QUESITI DI COMPRENSIONE DEL TESTO DELLA PROVA DI ACCESSO
> RELATORE: Trifone GARGANO DURATA: 12 ore
Il corso intende offrire ai candidati gli strumenti per affrontare le principali sfide legate alla comprensione del testo: tipologie di quesiti e richieste risolutive; processi cognitivi e di controllo in gioco; strategie di approccio alla comprensione; componenti del testo maggiormente insidiose.
Il D.M. dell’8/2/2019, sulle procedure di specializzazione sul sostegno, prevede fra le prove di accesso un test preliminare, con almeno 20 quesiti sulla comprensione del testo.
Da un’analisi delle prove somministrate precedentemente dalle università, ci si può aspettare che, a fronte di testi vertenti soprattutto su temi di psicologia, pedagogia e didattica, molti quesiti richiederanno operazioni cognitive complesse: sintesi integrative; sviluppo di inferenze per la ricostruzione del significato locale e globale del testo; collegamento alle proprie conoscenze personali; riconoscimento di equivalenza semantica fra termini e locuzioni parafrastiche; riconoscimento di catene anaforiche, ecc…